三、终身学习给成人教育发展带来的严峻挑战上面两个部分的论述表明,终身学习在时间上贯穿人的一生,包括从出生到老的所有正规和非正规教育,在空间上,跨越不同的教育场所,包括学校教育、家庭教育和社会教育。不言而喻,与终身学习相适应的教育当然就是终身教育,而不是成人教育。终身教育思想的奠基人保罗·朗格朗年在其著作《终身1965教育导论》中对终身教育作了界定,他认为:“终身教育意指一系列非常具体的思想、实验和成就。换句话说,终身教育即教育这个词所包含的所有意义,包括了教育的各个方面、各种范围,包括从生命运动一开始到最后结束这段时间的不断发展,也包括了在教育发展过程中的各个点与各个阶段之间的紧密而有机的内在联系。”继朗格朗之后,对终身教育的概念加以界定并系统阐述的是埃德加·富尔,他给终身教育下的定义是:“终身教育这个概念从个人和社会的观点来看,已经包括整个教育过程了。终身教育就变成了由一切形式、一切表达方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往返的关系时所使用的工具和表现方法。年19941月,在意大利罗马举行的首届世界终身学习会议(又称罗马会议)指出,“终身学习是世纪的生存概念”,它直接影响到人类在世纪的生存。换句话说,2121目前我国的成人教育面临着严峻挑战。
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